Introducción a la actividad
Antes de realizar este ejercicio, léalo detenidamente y asegúrese de que comprende cada fases. Es importante señalar que con esta actividad le estamos proponiendo una estrategia de lectura divida en tres fases. El objetivo es que a partir de ella usted pueda desarrollar sus propias estrategias de lectura.
Fase 1. Prelectura
Si queremos ser lectores expertos, necesitamos realizar un análisis reflexivo de cuáles son nuestras expectativas y conocimientos en relación a su contenido, por ello, le sugerimos que lea el título, los subtítulos, el párrafo inicial y el último párrafo de la lectura de Philippe Perrenoud “Diez nuevas competencias para enseñar” y después conteste las siguientes preguntas:
¿Qué tengo que leer?
El contenido de todo el texto.
¿Por qué tengo que leerlo?, ¿cuál es mi objetivo?
Para identificar las ideas principales y captar la principal información y mi objetivo es apropiarme del conocimiento.
¿Qué sé del contenido del texto?
Que la información contenida es progresiva para la actualización de conocimiento.
¿Qué otras cosas sé, por ejemplo, del autor, del contexto?
Son varios autores y variante en la idea principal.
¿Qué preguntas le puedo hacer al texto?
¿Cómo puedo obtener la actualización del conocimiento en forma más breve y sencilla?
Una vez contestadas estas preguntas:
¿Cuáles son mis expectativas?
Poder reconocer la idea principal y lograr una técnica o método para la actualización del conocimiento.
Aventúrese a hacer una predicción de lo que va a tratar el texto?
Sabemos que la formulación de predicciones exige correr riesgos porque no es posible formular una respuesta exacta.
Fase 2. Análisis de nuestro proceso de lectura
Después de haber contestado estas preguntas le pedimos que reflexione sobre su propio proceso de lectura.
De lo que leí, ¿qué recuerdo?
Me da la idea para organizar mi aprendizaje
¿Me costó trabajo leer el texto?, ¿por qué?
Sí, porque es mucha la información que aunque es progresiva y detallada, resumirla no es fácil.
Dado que mientras estamos leyendo hacemos continuamente predicciones, recapitulaciones, nos remitimos a eventos de nuestra experiencia personal o académica, volvemos a predecir, nos hacemos preguntas, objetamos… y así sucesivamente, le pedimos que en uno o dos párrafos narre cómo fue su lectura en relación a lo aquí expuesto.
De todo lo que leí en el texto, la información es más que vasta y desglosada aunque me di cuenta de que todo el detalle y desglose de la información es necesario para no dejar huecos en mi objetivo de aprendizaje de la actualización del conocimiento.
¿Modifico el texto mi opinión del tema?, ¿me hizo reflexionar? Expláyese en su respuesta. Sí modificó mi opinión del tema porque me hizo reflexionar en cuanto a que lo que aprendo debo hacerlo en forma progresiva y sistemática para poder obtener el objetivo de lo que estoy aprendiendo.
¿Qué opino de lo que leí?
La opinión que tengo del contenido del texto es que puedo elaborar una técnica o método para aprender la actualización del conocimiento en forma más breve y concisa y en esta forma optimizar el conocimiento.
Fase 3. Análisis del documento
¿Qué modo discursivo predomina?
El analítico y descriptivo.
¿Cómo está estructurado el documento?
En forma adecuada y progresiva. En que iniciamos por organizar nuestra propia formación hasta terminar siendo actor del sistema de formación continua.
Por favor evalúe con un comentario de un párrafo el texto en términos de adecuación, coherencia, cohesión, normativa e imagen visual y edición.
Adecuación
• Registro formal o informal apropiado
• Fórmulas y giros estilísticos propios del discurso Reúne las características de adecuación
Comentario
Reúne las características de adecuación
Coherencia
• Selección de la información (ideas claras y relevantes)
• Progresión de la información (orden lógico)
• Estructura general del texto (introducción, desarrollo, conclusión)
• Estructura del párrafo (extensión, unidad...)
Comentario
Es coherente y progresiva.
Cohesión
• Puntuación
• Nexos y conectores (marcadores textuales, conjunciones, preposiciones)
• Orden de los elementos en la frase (sujeto-verbo-complementos)
Comentario
Respeta las reglas de puntuación, nexos y conectores textuales así como el orden de los elementos en las frases.
Normativa
• Ortografía
• Sintaxis
Comentario
Ortografía adecuada así como la sintaxis.
Imagen visual y edición
• Cuidado del texto
• Repeticiones innecesarias
Comentario
Hay repeticiones no innecesarias ya que reafirman una idea o concepto
Por último, con base en el análisis realizado en la Fase 3 de la Estrategia de lectura propuesta, elabore un resumen y una reseña con una extensión máxima de tres párrafos. Le recomendamos leer la lectura que se encuentra en la siguiente liga para que identifique las características de un resumen y de una reseña.
http://www.ccc.uprh.edu/download/modulos/ESPA_LEFDUR.pdf
Resumen del documento
Organizar la propia formación continua, siendo explícito en sus prácticas así como estableciendo un balance de competencias y un programa personal de formación continua propios, analizando y aprovechando los aciertos y errores que también son motivos de aprendizaje.
Negociando un proyecto de formación común, con los compañeros maestrantes. Respetando el lugar que se tiene en el equipo de trabajo, así como la información que obtenemos en la red o que enviamos para la evaluación.
Realizando tareas a nivel general de la enseñanza o del sistema educativo que estamos aprendiendo que es plataforma virtual enseñanza-aprendizaje. Y con todo esto mejorar las expectativas personales en la maestría.
Reseña del documento
El conocimiento principal que se obtiene con este texto es captar esa información progresiva que nos permite construir una técnica o método para poder actualizar el conocimiento sin importar el tema de que se trate en forma breve y concisa. Además de ser la actualización continua un compromiso ético de todo profesional de cualquier arte u oficio.
